Бебенина, Е.В. Использование рейтингов университетов как индикаторов состояния и направлений развития. [Текст] Е.В. Бебенина // Педагогика. – 2018. – № 7. - С. 45-53.

В статье анализируются ситуации и условия, при которых индикаторы, оценивающие состояние университетов, становятся направлениями их развития и по этой причине перестают выполнять индикативную функцию. Показаны условия, при которых возможно объединение этих функций. В качестве иллюстрации ситуация превращения индикаторов в направления развития рассмотрена на примере рейтингов университетов.

Рейтинговый подход к изучению образовательного пространства. [Текст]/ С.В. Иванова, Е.В. Бебенина // Ценности и смыслы. 2017. № 5. С. 8-19.

Статья посвящена ответу на вопрос о возможностях использования глобальных рейтингов в целях изучения образовательного пространства. Авторами высказывается следующая гипотеза: глобальные рейтинги могут стать способом изучения образовательного пространства при условии разработки теоретических основ их применения именно с этой целью и создания соответствующих методик, инструментария и механизмов использования. В статье представлено понимание образовательного пространства и охарактеризованы важнейшие мировые рейтинги в ракурсе их недолгой истории, показаны их возможности в оценке образовательного пространства и конкретные примеры того, что и как могут выявить результаты глобальных рейтингов, анализируемые в их различных совокупностях.

Рейтинг как инструмент повышения качества образования в университете. [Текст]/ Бебенина Е.В., Елкина И.М. // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1. № 4. С. 54-68.

Университету при принятии решений по повышению качества образования необходимо не только использовать внутреннюю информацию, но и опираться на объективные данные статистики и результаты опросов заинтересованных лиц и экспертов в области образования. Таким образом, одним из инструментов повышения качества образования являются рейтинги. Однако роль рейтингов в образовании этим не исчерпывается. Они позволяют формировать стратегические цели дальнейшего развития университета, а в более широком смысле - задавать вектор развития образовательного пространства в целом. Авторы проводят сравнительный анализ динамики изменения показателей трех наиболее известных мировых рейтингов университетов с целью выявления стратегии повышения качества образования университетов стран мира и стратегии расширения числа участников рейтингов. В статье демонстрируется взаимосвязь между качеством образования и позицией университета в рейтинге.

Бебенина, Е.В. Анализ распределения и оценка эффективности использования социально-экономических ресурсов на образование. [Текст] Е.В. Бебенина // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. - 2014. - № 1. - С. 104-117.

В данной статье проведен совокупный анализ всех основных авторитетных рейтингов в области использования социально-экономических ресурсов на образование, что позволяет сделать доказательные и достаточно неожиданные выводы о независимости индекса образования от его финансирования; высокой зависимости состояния науки от финансирования науки и образования, возможном наличии связи развития образования с развитием здравоохранения и предпринимательства. Создание производных рейтингов на основе проанализированных известных рейтингов позволяет сделать компаративистский анализ по странам.

Бебенина, Е.В. Обоснованность применения рейтингов в качестве показателей эффективности университетов. [Текст] Е.В. Бебенина // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2016. - № 5 (32). - С. 75-88.

При всей широкой распространенности рейтингов в современном образовательном пространстве, использовании результатов рейтингов в качестве ключевых показателей при оценке научных и образовательных организаций вопросам методологии рейтингов, критериальным показателям, по которым происходит выбор и ранжирование университетов и научных структур уделяется незначительное внимание. В статье на примере Шанхайского рейтинга университетов показана истинная целевая установка данного рейтингования, ангажированность ряда показателей, причины выбора и назначения веса. Предложен альтернативный метод рейтингования на основе имеющихся данных.

 

Независимая общественно-профессиональная аккредитация программ высшего образования: сущность, критерии, опыт. [Текст]/ Е.В. Бебенина, Н.П. Калашников. // «Alma Mater» (Вестник высшей школы). – 2008. - №10. - С. 5-12 

Независимая общественно- профессиональная аккредитация программ высшего образования: сущность, критерии, опыт (окончание). [Текст]/ Е.В. Бебенина, Н.П. Калашников. // «Alma Mater» (Вестник высшей школы). – 2008. - №11. – С.7-12.

  1. «Образованию - образовывание в течение всей жизни». Круглый стол «Государственная политика по формированию образовательных ниш и частные вузы»
  2. Общественно-профессиональная экспертиза качества образовательного процесса как основа для принятия управленческих решений
  3. Особенности независимой общественно-профессиональной аккредитации на примере Самарского государственного аэрокосмического университета